DERECHOS HUMANOS
Y
VALORES EDUCATIVOS
Hoy en clase la profesora estuvo hablando de los derechos humanosy los valores educativos y lo que hicimos fue repartir por grupos todos los artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos para así poder encontrar información de cada uno de ellos. A mi grupo le tocó los artículos 1, 20 y 28, que a continuación expongo:
Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 20
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 28
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.
La Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
2. Toda persona tiene el derecho de accceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Una vez terminada la dramatizació, la profesora nos dio una serie de preguntas para que la contestaramos e hiciéramos el análisis de la dramatización. También decir que hoy en clase (27-03-08) ha puestola profesora el video donde salía nuestro claustro de profesores y la verdad es que quedó muy bien aunque hubo aspectos que hay que mejorar.
A continuación presento mi análisis:
1º.- Se ha realizado una propuesta, a petición de las profesores de infantil, para la incorporación en el Plan Anual de una activida extraescolar. Dicha actividad no estaba reflejada en el mismo.
2º.-Se esta preparando la Fiesta Fin de Curso. Se adminten propuestas. Esta año tenemos que tener en cuenta las características de nuestro alumnado cada vez mas diversol.
3º.-Tenemos que hacer la revisión de la Memoria Anual.
4º.- Hemos recibido la confirmación de que va a venir a visitarnos la Inspectora de Zona.
Durante el claustro tanto profesores, equipo directivo como coordinadores expresamos nuestras opiniones acerca de esos puntos y se llegó a la conclusión de:
Se trata de un documental sincero y emotivo, que ofrece una atención personalizada para asegurarse de que cada uno de los niños y niñas ha entendido lo que se explica.
Mientras estábamos viendo la pelicula, teníamos que ir cogiendo notas, ideas, imágenes que fueran importante, anotar todos los espacios y tiempos que aparecían, en fin contestar una serie de preguntas que nos dió la profesora:
Cuando terminó la clase, tuvimos que entregarle el folio con las notas a la profesora, para que lo corrigiese y así después lo devolviera para ponerlo en una entrada escaneado..
Cuando devolvió el papel había una serie de frases subrayadas, que señalaban que eran importantes para realizar a continuación una historia conjunta de la pelicula entre toda la clase (esa histora está en el después).
Las frases subrayadas fueron:
--TIEMPOS MODERNOS--
La profesora antes de ver la película dio unas pautas y unos guiones para que después incluyéramos en nuestro blog.
Entre las notas ha coger hay algunas que están incluidas en el blog del grupo como: 1.Describir el número de Organizaciones que aparecen. ¿Qué modelos organizativos te recuerdan?
2. Cargos, papeles, funciones de personajes que aparecen en la película.
3. Paro y desempleo: "El trabajo es una constelación social central" "Un capitalismo sin trabajo pone en peligro la democracia" (Mardones, 1997).
4. Qué significado tiene "la máquina de alimentar" (Ritzer, 1996 "La McDonalización de la Sociedad").
5. Qué papel juega el humor y la ironía (Greene, 2005, "Liberar
6. La imagen: el culto al cuerpo (Lipoveski, 1995, "El imperio de lo Efímero").
7. Ideología, política...globalización, etc...(Ramonet, 2004 "El mundo sin rumbo").
8. Rebeldía. (Giroux, 1999, "rebeldía cívica").
9. Los niños huérfano deambulando por las calles. (Valera, J y Álvarez, F.
10. Rituales, hábitos religiosos. (Torres, X, 1996, "Algunos rasgos del conservadurismo en la escuela").
Pero además, individualmente teníamos que meter en nuestro blog otras distintas (algunas aparecen el blog del grupo):
· Número de veces que aparece los relojes:
He contado unos seis relojes, aunque algunos se repiten y en ese caso aparecerían ocho veces. El más llamativo es el de la primera escena que sale en primer plano, marcando las 6:00 de la mañana, e indica el comienzo del primer día. Ese mismo reloj vuelve a aparecer al inicio del segundo día marcando las 6:10.
El resto de relojes aparecen en las paredes de la fábrica y en la máquina para fichar. También pudimos observar un reloj de bolsillo, que el protagonista mete en una de las máquinas de la fábrica y lo aplasta.
· Significación del primer y último plano:
La primera escena que aparece es un primer plano de un gran reloj que marca las seis de la mañana e indica el inicio del día. Va acompañado de una imagen superpuesta de los obreros y un rebaño de ovejas, simbolizando de esta forma el aborregamiento de
· Significado de la bandera roja:
La bandera roja que aparece en la película significa el Comunismo. Lo que ocurrió es que por confusión tomó una bandera roja que se le cayó a un camión, con la mala suerte que lo que significaba era que había una manifestación y lo metieron en la cárcel como si fuera líder comunista.
· En que momento la película es muda y cuando se escuchan sonidos. ¿Cuáles son y que significa?
En la película podemos encontrar varios tipos de sonidos, sobre todo de música, porque según fuera la escena que se estaba proyectando tenia distinto tipo de música (lenta, grave…).
En realidad, la película es muda porque no hablan ninguno de los personajes, salvo en algunas ocasiones que se escucha la voz del jefe, de la máquinas funcionando, los protagonistas cantando en el bar.
· ¿Cuántas organizaciones aparecen? ¿Cuáles son?
La primera organización que aparece es una fábrica, en la que hay un jefe, encargados, obreros, es decir, un tipo de organización jerárquica. Después aparece un Hospital y en el encontramos médicos y pacientes. La tercera organización es la cárcel, donde observamos presos bajo la vigilancia de policías. En el Restaurante también podemos apreciar un modelo de organización jerárquica, en el que los camareros sirven a los clientes bajo las órdenes del maittre. Por último, hemos visto un grupo de manifestantes comunistas, que forman una organización no reglada en la que todos los miembros están al mismo nivel.
Por último en relación con la película decir que es un claro ejemplo de cómo está la situación hoy en día de los trabajos y sobre todo como han cambiado los tiempos, ya que la película es una sátira del maquinismo y del capitalismo como máximos responsables de la deshumanización del individuo; una verdadera crítica a la explotación del hombre propia de nuestros 'tiempos modernos', aunque este autor lo intenta hacer siempre centrada en el humor. Ya que, en palabras del propio Chaplin, "la comedia es el estudio más serio del mundo”.
En fin me ha parecido muy buena dinámica y muy buen ejemplo para este tema.
En el durante de esta dinámica nº 2 llamada “El Barómetro de valores”, lo que hicimos es que la profesora nos dictaba una serie de frases relacionadas con el tiempo y la clase tenia que decir si estaba de acuerdo o en contra, con lo cuál la clase se dividió en bandos, uno de ellos eran aquellos que estaban a favor de la frase y el otro que estaban en contra. Cuando la profesora dictaba la frase, cada miembro de la clase se iba para el bando en el que estaba de acuerdo. Una vez situado los miembros del grupo tenían que justificar por que lo habían elegido y a la vez teníamos que convencer al otro bando de que se viniera al nuestro.
Así sucesivamente se hacía lo mismo con todas las siguientes frases.
Además había dos personas encargadas de contar cuantas personas pertenecían a un bando y cuales a otro.
Las frases y mis respuestas son las siguientes:
Para terminar con este durante, decir que esta dinámica me ha servido para darme cuenta de que existen varias perspectivas y opiniones sobre el tiempo.
Hola, soy Sandra, esta primera actividad llamada la “pelota caliente” nos ha servido para acordarnos de los nombres de todos los compañeros que forman nuestra clase. En realidad, hay compañeros que ya lo conoces de otros años, pero además hay otros nuevos, entre los nombres que recuerdo son: María, Sandra, Ángeles, Elvira, Rocío, Mercedes, Elizabeth, Verónica, Isabel María, Sergio, Ángela, Carmen Mari, Lucia, Germán, Alejandro, Javier, Amapola, Mariano, Silvia, Marta, Alicia, Ricardo, Sara, Manuel…
En relación con los comentarios que han dado los compañeros acerca de porque han elegido esta carrera (pedagogía), podemos decir que un 80% de la clase había preferido educación infantil y primaria, y el 20% restante está repartido en periodismo, enfermería, biología, están realizando un segundo ciclo o la han elegido de primera opción.
En general, esta actividad me ha gustado mucho porque nos ha servido para conocer mejor a los compañeros.
